Kegiatan dimulai dengan sambutan dari pihak IPB University yang menghangatkan suasana pagi itu. Kepala Sekolah SMAIT Al Bunyan Bogor, Bapak Bambang Hartanto, S.Pd.Si., dalam sambutannya mengungkapkan rasa syukur dan harapannya terhadap kunjungan ini. “Terima kasih telah menerima kunjungan kami. Saya alumni IPB University, tapi sekarang IPB sudah begitu berevolusi, dan saya ingin anak-anak saya bisa mengetahui lebih mendalam IPB University masa kini dengan informasi yang berikutnya akan disampaikan oleh Duta IPB University,” tuturnya penuh kebanggaan.

Suasana semakin hidup ketika dua Duta IPB University, Aulia Maesa dan Bintang Restu, memandu sesi pengenalan kampus. Mereka memaparkan informasi lengkap mengenai IPB University, mulai dari program studi unggulan, jalur seleksi masuk, hingga ragam fasilitas yang mendukung pengembangan potensi mahasiswa. Para siswa pun disuguhkan gambaran nyata kehidupan kampus melalui cerita dan pengalaman langsung para duta.

Interaksi semakin terasa dalam sesi tanya jawab, di mana para siswa secara aktif mengajukan pertanyaan seputar jurusan, minat belajar, dan tantangan hidup di perkuliahan. Antusiasme mereka menjadi bukti bahwa kegiatan ini bukan sekadar kunjungan, melainkan sebuah langkah awal dalam membangun mimpi dan menyiapkan masa depan.

Melalui IPB Campus Visit ini, para siswa tidak hanya melihat kampus secara fisik, tetapi juga menyerap semangat dan nilai-nilai perjuangan yang dibutuhkan untuk melangkah lebih jauh. Harapannya, momen singkat namun bermakna ini mampu menyalakan cahaya harapan dalam diri mereka—bahwa masa depan adalah milik mereka yang berani bermimpi dan bertindak.

Penulis,

Manik Nurul Alfiyyah

Ketika anak memasuki masa SMP alias mendekati baligh, mereka menghadapi tuntutan baru yang menguji fisik, mental, dan emosional. Belajar, berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler, dan menghadapi perubahan sosial merupakan bagian tak terpisahkan dari masa pertumbuhan. Makanan sehat memberikan bahan bakar bagi otak dan tubuh anak. Sehingga nutrisi yang tepat membantu dalam konsentrasi, daya ingat, dan kemampuan belajar. Sebaliknya, pola makan tidak sehat seperti konsumsi makanan cepat saji (junkfood) yang tinggi gula, lemak jenuh, dan garam dapat mengganggu fungsi otak dan mempengaruhi kemampuan belajar mereka.

Tapi, makanan sehat itu seperti apa, sih? Apakah yang isinya sayuran semua? Ayah-Bunda mungkin pernah mendengar istilah “4 sehat 5 sempurna” yang dulu menjadi panduan makanan sehat setiap hari. Tapi slogan itu sudah diubah oleh Kemenkes RI menjadi “Isi Piringku” yang tidak hanya menekankan pada apa saja makanan yang penting dikonsumsi, tapi juga jumlah porsi dalam satu piring yang berisi 50% karbohidrat dan protein, dan 50% sisanya berisi buah dan sayur.

Artinya, makanan sehat yang baik dikonsumsi baik anak-anak maupun dewasa dapat dilihat dari nutrisi yang tersaji di piringnya. Nutrisi yang harus ada diantaranya, karbohidrat sebagai sumber energi utama, protein sebagai zat pembangun, air, buah dan sayur sebagai sumber vitamin dan mineral yang juga kaya dengan anti oksidan. 

“Isi Piringku” terbagi menjadi:

• Berisi ⅔ karbohidrat dari ½ isi piring
• Berisi ⅓ protein dari ½ isi piring
• Berisi ⅓ buah dari ½ isi piring
• Berisi ⅔ sayuran dari ½ isi piring

Makanan sehat juga berperan dalam mencegah berbagai penyakit kronis seperti obesitas, diabetes, dan penyakit jantung yang dapat muncul di kemudian hari. Maka orang tua yang memberikan makanan sehat sejak dini tentu membantu menciptakan pola makan yang sehat bagi anak yang menuju dewasa. Namun bagaimana dengan Ayah-Bunda yang menyekolahkan anaknya di pesantren? 

Menyadari kekhawatiran itu, Sekolah Al Bunyan memiliki salah satu program bernama Dapur Sehat. Program ini dirancang untuk memenuhi asupan nutrisi siswa setiap harinya sesuai dengan kecukupan gizi mereka. Sehingga Ayah-Bunda tidak perlu khawatir, karena menu makanan mereka yang bervariasi dan sehat, telah dirancang untuk mendukung siswa agar semangat menjalankan serangkaian aktivitas sekolahnya yang padat.

Sebagai contoh, jika ananda diberikan uang senilai 50 ribu rupiah untuk uang jajan harian saat ini, apa yang akan ananda biasanya lakukan dalam menggunakan uang tersebut? Bisa jadi ananda akan membeli barang-barang yang diinginkannya saja seperti jajanan kudapan, dll. Tapi apakah barang-barang itu yang sebenarnya ananda butuhkan?

Gaya hidup konsumtif yang senang membelanjakan uang tanpa pertimbangan yang matang, adalah perilaku yang berpotensi merugikannya di masa depan. Oleh karena itu, meningkatkan literasi keuangan anak sejak dini merupakan investasi jangka panjang yang sangat berharga. Literasi keuangan yang baik juga dibutuhkan dalam membangun kualitas manusia unggul di masa depan. Namun sayangnya berdasarkan data dari Otoritas Jasa Keuangan (OJK) sampai 2022 lalu, indeks literasi keuangan masyarakat Indonesia masih terhitung rendah di angka 49,68%.

Berikut tips-tips yang dapat diterapkan untuk meningkatkan literasi keuangan ananda dari sekarang : 

1. Buat Anggaran

Mintalah mereka untuk membuat daftar pengeluaran bulanan, termasuk uang jajan, dan mengalokasikan dana untuk keperluan dasar seperti makanan, transportasi, dan hiburan. Ini akan membantu mereka memahami betapa pentingnya mengatur uang mereka.

2. Alokasikan Uang Jajan

Berikan uang jajan kepada ananda dan ajarkan mereka untuk mengelola uang tersebut, dengan membiarkan mereka memutuskan bagaimana membelanjakan uang itu beserta resikonya.

3. Tentukan Tujuan Belanja

Ananda juga perlu belajar tentang tujuan belanja. Ajarkan mereka untuk menentukan tujuan sebelum mereka membeli sesuatu. Apakah itu untuk membeli mainan baru, membeli buku, atau menabung untuk membeli sesuatu. Dengan memiliki tujuan, mereka akan lebih cermat dalam membelanjakan uang mereka.

4. Manfaatkan Teknologi

GUnakan teknologi sebagai alat untuk meningkatkan literasi keuangan ananda. Ada banyak aplikasi keuangan yang cocok untuk ananda yang memungkinkan mereka untuk mencatat pemasukan dan pengeluaran mereka. Ini membantu ananda melihat dengan jelas bagaimana uang mereka digunakan.

5. Selalu Cek dan Periksa Hasil Belanja

Ajarkan ananda untuk selalu mengevaluasi hasil belanja mereka. Apakah barang atau layanan yang dibeli bermanfaat dan sesuai dengan tujuan awal? Ini adalah langkah penting utnuk memabntu mereka belajar dari pengalaman.

6. Sisihkan Tabungan Untuk Kebutuhan Mendatang

Bagian penting dari literasi keuangan adalah menabung untuk kebutuhan mendatang. Ajarkan ananda untuk mengalokasikan sebagian uang mereka untuk tabungan, seperti membeli barang impian atau dana darurat untuk masa depan.

Nah Ayah Bunda, demikian tips-tips yang bisa diupayakan untuk meningkatkan literasi keuangan ananda. Jadi ananda bukan sekadar membaca ilmu tentang uang, tapi juga tumbuh berdasarkan pengalaman yang membuat mereka terbiasa mengelola finansial sejak dini.

SAB juga menerapkan peningkatan literasi keuangan ini melalui pembangunan kebiasaan (habit) dengan pembatasan uang jajan maksimal 15 ribu/hari. Karena selain manfaat individu, literasi keuangan berbasis pengalaman ini juga memiliki dampak positif pada masyarakat secara keseluruhan. Anak-anak yang terampil secara keuangan lebih cenderung menjadi konsumen cerdas dan investor berpendidikan, sehingga pada gilirannya dapat membantu mendorong pertumbuhan ekonomi yang lebih stabil di masa depan.

SAB menaruh perhatian besar pada hal tersebut dan meyakini bahwa dengan modal kemampuan yang berbeda-beda, setiap anak dapat mencapai titik optimalnya dengan pendidikan yang berdiferensiasi. Termaktub dalam Sustainable Development Goals (SDGs) poin empat, salah satu pendidikan yang berkualitas adalah pendidikan yang inklusif, termasuk inklusif terhadap beragam kemampuan siswa. Hal ini berarti bahwa sekolah harus mampu memberi kesempatan yang sama untuk peserta didik dengan potensi yang berbeda-beda. Hal ini pun ternyata sudah menjadi perhatian menteri pendidikan dengan dasar dari Undang-undang No 2 tahun 2003 tentang (Sisdiknas) pada pasal 36 ayat 2, kurikulum harus dikembangkan dengan prinsip diversifikasi, salah satunya adalah sesuai dengan keadaan siswa. Kurikulum merdeka membuat upaya pendidikan berdiferensiasi.

Dalam mewujudkan pendidikan berdiferensiasi, SAB melakukan serangkaian upaya yang bahkan dilakukan jauh sebelum pembelajaran dimulai, salah satunya dalam sistem Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB). Seleksi masuk SAB menggunakan sistem asesmen diagnostik yang memungkinkan hasil tes tidak sekadar menjadi bahan seleksi calon siswa baru, namun lebih jauhnya dapat digunakan sebagai rekomendasi dan bahan pertimbangan bagi para stakeholder.

Tes Akademik Dasar

SAB melakukan asesmen akademik dasar calon siswanya yang meliputi kemampuan literasi dan numerasi, serta tes pengetahuan dasar Agama Islam. Ketiganya merupakan kemampuan prasyarat yang menjadi landasan para guru SAB dalam membimbing pembelajaran siswa.

Literasi dan numerasi merupakan kemampuan general dan mendasar untuk pemecahan masalah baik personal, sosial, bahkan profesional. Dua kemampuan ini menjadi dasar asesmen dari Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (OECD) dalam PISA (Programme for International Student Assessment). Asesmen ini mengukur kompetensi berpikir, sehingga hasil pengukuran tidak sekadar menggambarkan prestasi akademik terhadap konten pelajaran tertentu saja, sehingga hasilnya lebih komprehensif dan general dan dapat digunakan oleh seluruh guru.

Selain literasi dan numerasi, SAB sebagai sekolah islam terpadu juga melakukan tes pengetahuan dasar Agama Islam untuk mengukur sejauh mana anak mengetahui pengetahuan islam sebagai agamanya. Refleksi dari hasil tes ini dapat menjadi bahan pertimbangan pembinaan keislaman bagi anak tersebut sehingga tujuan bersama dapat dicapai dengan baik.

Psikometri SDQ untuk Skrining Keadaan Mental Dasar Anak

Kondisi psikologis anak juga penting untuk diketahui untuk menyelenggarakan pendidikan yang berdiferensiasi. Setiap anak dengan keadaan mental yang berbeda semestinya mendapat bimbingan yang disesuaikan juga.

Psikotes yang dilakukan SAB pada calon siswa baru menggunakan instrumen Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ), sebuah instrumen skrining sederhana perilaku anak dan remaja (3-17 tahun) yang menggambarkan keadaan mental dasar anak yang berfokus pada kekuatan dan kesulitan mereka. Adapun dimensi yang dapat tergambar dari asesmen ini adalah perilaku prososial, hiperaktivitas, masalah perilaku, gejala emosi, dan hubungan dengan teman sebaya.

Hasil skrining dapat menjadi bahan pertimbangan stakeholder dalam memperlakukan dan membimbing anak dalam proses pendidikan, serta agar pada saat pemrograman pembelajaran, sudah dipikirkan mengenai bentuk intervensi pembelajaran yang cocok

Pengecekan Kemampuan Dasar, Kemampuan Menghafal dan Keabsahan Membaca Qur’an

Calon siswa juga diminta mengirimkan video pembacaan Al-Qur’an yang menjadi bahan penilaian untuk persiapan menghafal qur’an. Dari video tersebut, penilai mengukur kefasihan bacaan yang meliputi makharijul huruf, tajwid, adab, dan kemampuan menghafal.

 Hasilnya akan menjadi gambaran titik mulai bagi anak dan orang tua. Muhafidz sebagai pembimbing tahfidz juga dapat menggunakannya sebagai placement test sehingga menjadi bahan pertimbangan untuk menentukan bimbingan seperti apa yang diperlukan untuk mengoptimalkan proses tahfidzul qur’an yang akan dilaksanakan.

Ketiga asesmen ini diharapkan mampu menjadi bekal bagi para stakeholder pendidikan SAB bersama orang tua sebagai mitra terbaik dalam pendidikan anak, untuk menjalankan pembelajaran berdiferensiasi.

Peran orang tua dalam pendidikan di SAB tidak hanya sebats memberikan dukungan materi saja, namun berperan sebagai mitra aktif dalam proses pembelajaran. Kolaborasi antara orang tua dan guru menjadi landasan yang kuat dalam menciptakan lingkungan belajar yang optimal bagi anak-anak. Orang tua dapat berkomunikasi secara terbuka dengan para guru, berpartisipasi dalam berbagai forum pertemuan orang tua, serta terlibat dalam kegiatan sekolah yang melibatkan orang tua.

Dalam mewujudkan komunikasi terbuka antara sekolah dan orang tua sebagai mitra pendidikan, SAB memiliki beberapa kanal untuk melaporkan hasil monitoring dan evaluasi perkembangan siswa kepada para orang tua.

1. Pertemuan pekanan wali asrama dengan orang tua

SAB menyediakan wadah interaktif bagi para wali siswa untuk berdiskusi mengenai perkembangan anaknya dalam pertemuan rutin pekanan bersama wali asrama melalui platform zoom. 

2. Rapor Pekanan Perkembangan Siswa

Rapor pekanan yang merupakan dokumen berisi laporan perkembangan siswa baik bidang akademik, kondisi kesehatan siswa, dan kegiatan harian siswa, dsb.

3. Pertemuan orang tua dan siswa bulanan
4. Rapor Semester

Bentuk laporan lainnya adalah rapor semester yang merupakan akumulasi dari monitoring dan evaluasi perkembangan siswa secara keseluruhan.

5. Pertemuan Orang tua dengan Wali Kelas

Tidak sekadar dokumen, laporan semesteran juga dilengkapi pertemuan orang tua dengan wali kelas masing-masing siswa sehingga orang tua bisa langsung berdiskusi dengan wali kelas.

Dengan kemitraan yang baik antara orang tua dan lemabaga sekolah, SAB meyakini anak-anak dapat meraih prestasi terbaiknya dan tumbuh menjadi individu yang berintegritas dan berakhlak mulia.

Sekolah Al Bunyan yang berdiri di atas 4 pilar; tahfidz Qur’an, leadership, literasi dan numerasi; dan kebangsaan ini, selain mengumumkan kelulusan atas 64 santrinya yang hafidz Qur’an, juga menjadi momen peluncuran karya angkatan 4 berupa komik berjudul “La Voyage De Smadirection”, yang mengisahkan perjalanan angkatan 4 (Smadirection) selama menempuh pendidikan di SMPIT Al Bunyan.

Komik ini dibuat oleh tim berisi 5 santri kreatif yang memiliki peran masing-masing. Muhammad Ichsan Rahmanulloh bertanggung jawab dalam merancang ide cerita, sementara Ozora Aryasatya Janualindra, Rafi El Shirazy, Alimuddin Sholeh, dan Tsani Rizqul Karim bertugas sebagai ilustrator. Muhammad Ichsan Rahmanulloh juga memiliki peran dalam mendesain sampul, tata letak sekaligus ilustrator pada sebagian komik ini.

Salah satu hal menarik dalam komik ini adalah kehadiran ilustrasi setiap santri dengan pakaian yang mencerminkan profesi yang mereka cita-citakan. Ilustrasi ini menggambarkan mereka 20 tahun yang akan datang. Tujuan dari ilustrasi ini adalah untuk memvisualisasikan para santri bertemu kembali dalam keadaan sukses di masa depan. Meskipun SMPIT Al Bunyan merupakan sekolah tahfidz dan pembentukan pemimpin robbani, sekolah ini juga mendukung santri dalam melatih hobi dan mengembangkan potensi mereka, agar dapat menjadi pemimpin di berbagai bidang di sektor kehidupan yang berbeda.

Komik “La Voyage De SMADIRETION” dibagikan kepada seluruh wali santri yang hadir sebagai wujud nyata dari dukungan SMPIT Al Bunyan terhadap pengembangan potensi para santri. Dalam komik ini, para santri tidak hanya menunjukkan perjalanan mereka dalam menghafal Al-Qur’an, tetapi juga menunjukkan kemampuan mereka dalam menggambarkan cerita dan menghasilkan karya seni yang menarik.

Usai serangkaian acara meriah seperti penganugerahan santri terbaik kategori kebangsaan dan leadership (Muhammad Hisyam) dan akademik sekaligus Al-Qur’an (Muhammad Ichsan Rahmanulloh), prosesi wisuda para hafidz Qur’an 30 juz yang berlangsung haru dan khidmat, pemutaran kaleidoskop, nasyid performance, dan pemberian kenang-kenangan, acara ini ditutup oleh sesi foto bersama sebagai rekam jejak.

Acara ini tidak hanya menjadi ajang kelulusan dan penghargaan, tetapi juga menjadi momen untuk merayakan keberhasilan, kekompakan, dan semangat juang para santri dalam menggapai cita-cita mereka. Semoga wisuda angkatan 4 SMPIT Al Bunyan dan peluncuran komik “La Voyage De SMADIRETION” dapat menjadi inspirasi bagi para santri, wali santri, dan seluruh komunitas pendidikan. Melalui pendidikan yang berbasis hafalan Al-Qur’an dan mindful learning concept, SMPIT Al Bunyan berkomitmen untuk mencetak generasi pemimpin masa depan sebagai pembelajar sejati yang berjiwa Qur’ani, cerdas, dan berakhlak mulia.

Acara dihadiri oleh Yosef Berliana, M.Pd sebagai ketua bidang Sekolah Menengah Pertama (SMP) dari Dinas Pendidikan Kota Bogor, Ir. Sumtiah Nur sebagai Kepala Seksi Kemasyarakatan Kecamatan Bogor Selatan,  Ketua komite sekolah ustaz Fachru Rozi Alwi Dahlan, S. Hut., wali santri kelas 9, guru-guru, dan seluruh keluarga Sekolah Al Bunyan. Hanya sayang, pihak kementerian agama dan Bapak Afri Afriandry dari Kelurahan Cikaret serta dua orang wisudawan hafgan Al Bunyan tidak hadir saat itu.

Acara dibuka dengan sambutan-sambutan dari kepala sekolah dan yayasan ketua komite. Dilanjutkan dengan menikmati pentas kreativitas santri, pembacaan SK kelulusan oleh kepala sekolah hingga prosesi acara inti wisuda. Suasana haru mulai dirasakan saat pembacaan yudisium dan penyematan mahkota kepada hafiz yang lulus mutqin bahkan dapat mencapai hafalan 30 juz.

21 santri Al Bunyan diwisuda dengan keterangan hafal Al-Qur’an mutqin 30 juz. Santri diberikan mahkota sebagai simbol bahwa siapa saja yang menghafal Al-Qur’an sesuai janji Allah, di hari akhir nanti penghafal Al-Qur’an akan mendapat mahkota penghargaan. Mahkota tersebut disematkan oleh hafgan Al Bunyan kepada orang tuanya.

Selain seremonial wisudawan hafiz, acara wisuda juga memberikan penghargaan kepada para guru, musyrif dan staff sekolah terbaik di tahun ini. Sekolah membagikan polling kepada para santri terkait guru, musyrif dan staff terbaik pada tahun ajaran 2021/2022. Sekolah mencoba melihat bagaimana guru, staff dan musyrif yang memiliki pengaruh baik kepada para santri melalui pengisian google formulir dengan pertanyaan yang telah disediakan.

Kategori Teacher of the Year adalah Ustaz Junaedi, guru Bahasa Arab Sekolah Al Bunyan. Dilanjutkan kategori Musyrif of the Year, yaitu Musyrif Hasan yang dengan keahliannya berdedikasi untuk membimbing dan mengajar Al-Qur’an. Kategori terakhir adalah Staff of the Year, sebagai staff sekolah terbaik tahun ini yaitu M. Yazid sebagai tenaga Pendidikan tata usaha.

Selain menjadi guru di Sekolah Al Bunyan, Pak Reval menjadi Guru Penggerak angkatan keempat. Guru Penggerak dapat berkolaborasi dengan orang tua dan komunitas untuk mengembangkan sekolah dan menumbuhkan kepemimpinan murid serta terus berupaya mewujudkan visi sekolah dengan berpihak pada murid di sekolah. Pak Reval menjadi guru terpilih untuk menggerakan komunitas belajar bagi rekan guru di Sekolah Al Bunyan. Dirinya mendorong peningkatan kepemimpinan murid di sekolah dengan menciptakan kualitas pembelajaran yang positif dan berpihak pada murid. Selain menjadi Guru Penggerak, Pak Reval menjadi pengajar di Bimbingan Belajar Nurul Fikri sebagai guru IPA dan dan Matematika untuk SMP serta Fisika untuk SMA.

Hadirnya Guru Penggerak di Sekolah Al Bunyan berdampak baik bagi ekosistem guru dan murid di sekolah. Guru menjadi memiliki program berkumpul bersama dan bertukar pikiran dalam meningkatkan pengajarannya melalui Program Guru Pembelajar. Program ini sudah berjalan selama satu pekan sekali di setiap hari Rabu. Semenjak pandemi Bapak Reval juga tergabung dalam Komunitas Ikatan Guru Indonesia wilayah Bogor. Ikut sejak Agustus 2021 dan menjadi pengurus di Oktober 2021. Hal ini membawa dampak yang baik bagi Sekolah Al Bunyan karena akses informasi yang didapatkan menjadi cepat sehingga warga sekolah dapat terus berjalan beriringan tanpa takut ketertinggalan.

Al Bunyan diundang oleh Sekolah Umar bin Khattab (UBK) Plus untuk mengikuti UBK Cup dalam rangka pembukaan Hall center sports UBK cup sekaligus semarak merayakan Hari Ulang Tahun Republik Indonesia. Terdapat dua kategori perlombaan dalam acaranya yaitu futsal SMP dan badminton. Sekolah Al Bunyan mengirimkan tim futsal dalam ajarang pertandingan futsal.

Selain SMP Al Bunyan, delapan sekolah lainnya yang juga ikut berpartisipasi adalah SMP Insan Taqwa, SMP Al Minhaj, SMP UBK , SMP At Thobari, SMP UBK II, SMP Al Wafa, SMP IHBS, SMP Al Jihad, dan SMP Al Hidayah. Pertandingan futsal dibuat ke dalam dua grup yaitu Grup A dan Grup B. Sekolah Al Bunyan yang berada di Grup A berhasil lolos hingga semi final bahkan setelah bertanding sebanyak empat kali, tim futsal Al Bunyan menjadi juara pertama mengalahkan Sekolah IHBS.